Următorul conținut este
furnizat sub o
licență Creative Commons.
Sprijinul dumneavoastră va ajuta
MIT OpenCourseWare să
continue să ofere
gratuit resurse educaționale de înaltă calitate.
Pentru a face o donație sau a
vizualiza materiale suplimentare
din sute de cursuri MIT,
vizitați MIT OpenCourseWare
la ocw.mit.edu
PROFESOR: OK.
Am de gând să încep.  În
primul rând, puține
chestii administrative, cu siguranță mai puține persoane s-
au conectat luni decât au
apărut de fapt la clasă.
Așa că au fost o grămadă de oameni
care pur și simplu au uitat să se conecteze.
Am încercat să bifez oamenii pe care
mi-am amintit că erau în clasă.
Dar dacă ai fost în
clasă și crezi
că poate nu te-
ai conectat,
am
aici foaia de înscriere de luni.
Deci asta este în față.
Nu am de gând să-l dau peste cap.
Poți să vii aici
și să-l semnezi dacă este nevoie.
Foaia de prezență reală
este, cred, pe masă
chiar acum.
Da.
Așa că asigură-te că asta
este transmis
oricui vine mai târziu.
Și voi începe să
vorbesc despre lectură.
Vom juca
câteva jocuri care
au legătură cu acea lectură.
Și apoi o să luăm
o pauză, să vă facem configurația
și apoi vă veți
testa unii cu alții.
Bine, cine face parte dintr-o echipă
care nu are încă un joc?
Aștepți ca
membrii echipei să-l aducă.
Nu crezi că vei
avea un joc pregătit astăzi.
STUDENT: Nu avem un joc.
STUDENT: Nu
avem tabla noastră,
dar o putem face din nou pe plăci.
PROFESOR: Poți să o
faci pe gresie?
STUDENT: Până acum am
testat doar jocul pe hol.
PROFESORUL: OK.
STUDENT: De fapt, am cumpărat
o placă, care este pe drum.
PROFESORUL: OK.
Pe drum e bine,
pentru că vom face
play-testing în a
doua jumătate a cursului.
Dar pe drum, vrei să
spui ca US Postal...
STUDENT: Pe drum
ca într-un camion.
PROFESORUL: Oh.
STUDENT: L-am
jucat doar pe plăci.
Până acum a funcționat.
Așa că o putem face doar pe plăci.
PROFESORUL: Pe gresie?
Vrei să spui...
STUDENT: Ca pe
hol.
PROFESORUL: Oh, pentru că
este un joc de acțiune live.
STUDENT: Da.
PROFESORUL: O, bine.
Are sens.
De fapt, asta va funcționa bine.  În
regulă, deci
lectura de astăzi a fost asociată.
Și unii dintre voi s-ar putea să fiți surprinși
că am sărit înapoi
la capitolul 1.
Dar este un fel de revizuire a
unui subiect vechi, nu?  În
primul rând, vorbește
despre conceptele de bază
ale jocurilor și jocului și sportului.
Și cam vreau
să mă întorc la asta.
Dar mi-am exprimat deja
propria părere cu privire la întrebarea „ce este jocul”
.
Și cred că nu este foarte
productiv să vorbim despre ce
este un joc, pentru că
atunci acum trebuie să
decizi ce nu este un joc.
Dar ceea ce îmi place să vorbesc
sunt toate lucrurile diferite
pe care le pot însemna jocul și jocul,
mai ales în
limba engleză.
Chiar și în Parlett vorbește mereu
despre cum este puțin ciudat
că avem două
cuvinte diferite cu două origini diferite
pentru a însemna lucruri foarte înrudite.
Dar, ca urmare
, aceste două cuvinte
au fost oarecum
folosite și refolosite
pentru a descrie o mulțime
de concepte înrudite, dar nu chiar
aceleași.
Și vreau doar să pot
trece prin asta cu tine.
Deci avem joacă.
Avem joc.
Avem sport.
Deci, haideți să vorbim
despre cum ar fi
definițiile substantivelor.
De exemplu, ce sunt toate
lucrurile pe care jocul
poate însemna, jocul
sau sportul
poate însemna atunci când
îl folosești ca substantiv?
STUDENT: Joc ca în...
Nu știu.
Ca un luptător poate,
îi place să scuipe joc.
PROFESORUL: Uh-huh.
A scuipa-- a scuipa înapoi joc.
Deci asta este...
OK.  O să
folosesc cuvântul
stăpânire, pentru că cred că
înțelege bine conceptul.
Da.
STUDENT: Ca să joci sistemul.
Știi cum ești...
PROFESORUL: Ei bine, ăsta e un
fel de verb-y, dar da.
STUDENT: Da, așa este.
PROFESOR: A juca--
ceea ce înseamnă a--
STUDENT: Îmi pare rău?
PROFESOR: Cum ați
descrie acest concept --
pentru a juca sistemul?
Jocuri-- jocul sistemului.
STUDENT: Nu știu.
Modalități de a înșela, sau...
PROFESORUL: Căutați lacune,
exploatații, știți...
exploatați, poate.
BINE.
STUDENT: Joacă-- poate fi
ca o mișcare sau ca o acțiune pe care o
faci.
PROFESORUL: Ca un
jucător de baseball.
Corect, știi... a
fost o piesă grozavă.
STUDENT: Da.
PROFESORUL: Deci
aproape ca tactica, nu?
STUDENT: Da.
PROFESORUL: Nu e de mirare că
trebuie să executați.
Mă bucur că ai prins asta.
Este ceva care
de fapt trebuia să se fi întâmplat.
STUDENT: Ca un
spectacol de teatru.
PROFESOR: Un
spectacol de teatru, deci și scenă,
sau operă, sau
ceva de genul asta...
o piesă de teatru.
Ce altceva este?
STUDENT: Joacă ca
nu atât de serios.
PROFESORUL: OK.
STUDENT: Se joacă.
PROFESORUL: Deci o joacă de copii.
Știi, ideea asta
despre ceea ce
fac copiii de cele mai multe ori.
Asta se joacă într-un
fel de sens general al substantivului.
BINE.
Așa că mă voi duce la
un copil pus...
STUDENT: Ca să apeși pe play...
pentru un videoclip sau să
încep ca un joc.
PROFESORUL: OK.
Așa că joacă ca pentru a
iniția o secvență.
Uneori se suprapune
puțin cu asta.
Dar da, știi, va merge.
Pentru că poți folosi jocul
pentru a descrie ceva
ce s-a întâmplat în
trecut, sau pentru a face piese de teatru
și pentru a începe o piesă.  În
regulă.
Sau apăsați pe Play pentru a--
știți, de fapt, asta e-- în
loc de inițiativă, poate
este ca această pictogramă, nu?
STUDENT: Da.
PROFESOR: Această
pictogramă de pe VCR--
nimeni nu folosește VCR-uri.
Ce zici de o
fereastră de streaming QuickTime.
Bine, deci ce altceva?
Nimeni nu se atinge de sport aici.
STUDENT: Sporturi de care s-
ar putea dori să le arăți.
Ca dacă porți
ceva [INAUDIBIL].
PROFESORUL: OK.
Deci, ca să-ți iei culorile.
STUDENT: Da.
PROFESORUL: OK, deci ca
un fel de afișare.  O să
pun asta mai mult în
partea verbală a lucrurilor, bine?
STUDENT: Ar putea fi ca
o poreclă pentru un tânăr...
PROFESOR: OK.
Sport.
Da.
STUDENT: Poate fi, de asemenea,
ca un sport bun,
deci ca un joc frumos.
PROFESORUL: Deci unele dintre acele
lucruri virtuoase.
Da.
Nu sunt sigur dacă am
înțeles bine, dar--
STUDENT: Poate însemna
distracție sau hobby--
ca și cum ai face ceva pentru sport.
STUDENT: Pescuit pentru sport.
PROFESOR: Pescuit pentru sport?
Da.
STUDENT: Ca vânătoarea pentru sport.
PROFESOR: Pescuitul pentru sport
spre deosebire de pescuitul sportiv,
nu?
Acestea sunt, știi...
[Râsete]
Acesta este un alt joc de cuvinte,
dar nu contează.
Deci pentru distracție.
Deci, vreau să spun că este amuzant,
pentru că de multe ori
este folosit pentru a face ceva să
sune ca și cum ar fi pentru mize mici,
când de fapt este
miză foarte mare.
Cum ar fi, știi, o, vom
avea oameni pentru sport.
[Râsete]
Mă gândesc doar la
literatura secolului al XVIII-lea când
vine vorba de like, el joacă
la relații pentru sport
sau ceva de genul.
Știi, este ca
ceva care
ar trebui să fie
mize mari, dar nu este.
OK, deci cred că, în
loc de distracție,
voi spune pentru
mize mici sau fără mize,
ceea ce este bizar.
Pentru că sportul este de obicei
o miză foarte mare.
Ce altceva?
STUDENT: Oamenii cred că sportul
este ceva atletic.
PROFESORUL: Mm-hmm.
OK, deci există o întreagă
secțiune în Parlett
în care vorbește despre
posibilitatea
ca jocul de cuvinte să fi
venit din îndoirea genunchilor,
pentru că gam este un fel de
rădăcină galeză pentru un picior--
gam, cam.
Dar asta în zilele noastre este
mai mult asociat
cu un fel de --
activitățile fizice
și sportul tind să meargă împreună.
Ce altceva?
Ca ceva pe care îl vânezi...
ca genul ăsta de vânat, ca...
PROFESORUL: Ca păsările de curte?
Da, joc ca la
animalele pe care le vânezi.
Da.
STUDENT: [INAUDIBIL].
STUDENT: Cred că aceasta este mai degrabă
o expresie idiomatică,
dar oamenii tind să folosească jocul atunci când
ceva este, de asemenea, mize mici.
De exemplu, ați auzit
asta ca o expresie:
„crezi că acesta este un joc?”
PROFESORUL: Da.
Deci, din nou, ceva care este
mize mici sau este lipsit de importanță,
aproape.
Ca și cum nu există nicio pedeapsă
pentru că a făcut acest lucru.
Bine, ce altceva?
STUDENT: [INAUDIBIL].
Ei bine, în același
sens, ce se întâmplă dacă vrei să
faci
o glumă din ceva...
așa cum ai făcut este
un joc pentru a face asta?
PROFESORUL: Hm, hmm.
STUDENT: Parcă ar fi un fel de
intenție de a bate joc
sau...
PROFESORUL: Oh, hmm.
Simt că asta are
legătură cu acesta.
STUDENT: Da.
PROFESORUL: Pentru că
sunt cam...
când faci un
joc cu ceva,
ceea ce faci cu adevărat este să-l
slăbești, nu?
STUDENT: Da.
PROFESORUL: Deci cred că este
doar o aplicare diferită
a aceluiași lucru.
STUDENT: Dar când
faci un joc cu ceva,
nu faci și
o structură a acestuia?
Sau este diferit
de ceea ce spui?
STUDENT: Pentru mine?
STUDENT: Da.
STUDENT: Ei bine, spuneam
dintr-un fel de
sens de batjocură.
Ca și cum ar fi făcut un joc
cu procesul nostru,
sau ceva de genul ăsta.
STUDENT: OK.
PROFESORUL: Dar cred că a
face o structură a acesteia
este o
aplicație diferită, nu?
Este ca și cum ai aplica reguli
la ceva care ar putea să
nu fi avut nevoie, neapărat.
Dar, știi, acum ai
venit cu reguli.  O să
fac un
joc de bacșiș, nu?
Pentru că avem cinci
oameni, [INAUDIBIL].  În
regulă.
STUDENT: Se poate
referi și la [?  cârlige.  ?] Ca
înainte de Superbowl, toată lumea
vorbește despre marele joc.
PROFESORUL: Un joc mare... bine, bine.  Am să
spun doar
jocul cel mare, sau jocul.
STUDENT: Și mă gândesc, de asemenea,
la expresia
ca și cum ar fi totul parte
a jocului, în care
cineva ar putea face ceva...
PROFESOR: Sunt
un iubitor de sport?
STUDENT: Nu,
acea piele nu este în joc?
PROFESORUL: Nu, nu este asta...
chiar și în sport,
totul este în joc, nu?
STUDENT: Chiar și în sport
este în joc.
PROFESOR: Dar pielea din
joc este aproape sigur
o bucată de
bun sportiv care are...
STUDENT: Totul face
parte din joc.
PROFESOR: Totul face
parte din joc, da.
STUDENT: Ca atunci când cineva
face ceva neașteptat,
sau poate ai putea crede că este
lipsit de etică, sau ușor imoral,
sau iese din
limitele...
STUDENT: Te gândești
la Game of Thrones?
PROFESORUL: OK.
STUDENT: Mă gândesc
ca un avocat care face
ceva cu mâna inversă.
Și știi, ca și cum
procurorul este surprins.
Și
avocatul apărării spune că
totul face parte din joc.
PROFESORUL: Corect.
Da, deci există un fel de
spațiu delimitat în care
lucrurile sunt permise-- ca
anumite tipuri de lucruri care
ar putea--
asta introduce un concept care--
introduce cercul magic.
Nu sunt sigur dacă
avem vreo lectură care să
abordeze asta, dar
ideea că un joc este
acest spațiu delimitat
în care poți face lucruri
pe care nu ți-ar
fi neapărat permis să le faci în viața reală.
Și, în mod similar, consecințele
care se întâmplă în interior
nu se
aplică neapărat în exterior --
de parcă este incredibil de
important să-l ții înăuntru.
Ca atunci când
poziția unei mingi este
în general lipsită de sens
în afara jocului.
Dar în interiorul jocului,
este totul, nu?
Dar știi, poți
verifica pe cineva pe un patinoar de hochei.
Știi, chiar
nu ai voie
să faci asta pe trotuar.
Deci cred că se apropie
de ceea ce tocmai ai spus
despre cererea ta de avocat.
Ai voie să faci asta
în acești parametri,
pentru că așa se
joacă jocul, bine?
Întrucât, mă întreb
despre joc--
există acest concept al
jocului, ca în jocul mare,
ca un Superbowl.
Și mă întreb dacă
acesta este folosit doar
în difuzare?
Sau este...
STUDENT: Deci există
anumite drepturi.
Deci nu poți spune ca
Superbowl fără a obține
permisiunea oricui are
dreptul la acel nume.
PROFESOR: Dar chiar și
ceva de genul
„o să vii la

meci”, ceea ce
nu
înseamnă neapărat că este Superbowl
STUDENT: Corect.
PROFESORUL: De parcă ar fi
chestia asta săptămânală.
Dar pare a fi
foarte legat de televiziune.
„The Game”, deoarece acest
lucru pe care îl vezi la televizor
este acest eveniment care
are loc la un moment specific,
mai degrabă decât fotbalul în general.
STUDENT: Există
un crossover, atunci.
Pentru că la fel ca aspectul scenic--
pentru că îl privești--
dar și aspectul atletic--
PROFESORUL: Da, se
întoarce la asta.
STUDENT: --pentru că este un
sport și te uiți la meci.
PROFESORUL: Da.
Așa că o să
pun televizor lângă asta.
BINE.
Ai avut mâna
ridicată pentru o clipă.
STUDENT: Da, aveam să
spun că jocurile sunt ca îndemânare, ca și cum ar
avea un joc... un fel de
îndemânare sau abilitate.
PROFESORUL: Cred că
asta se întoarce
puțin la stăpânire.
STUDENT: Da, cam.
STUDENT: Dar stăruința este o
atitudine asemănătoare,
în timp ce aceasta ar putea fi îndemânare.
STUDENT: Cred că dacă treci pe...
PROFESOR:
Presupunerea, cred,
este că cele două sunt legate.
STUDENT: Ei bine, una este
apariția îndemânării,
iar cealaltă este a avea îndemânare.
PROFESORUL: Oh, joc scuipat nebun
versus joc nebunesc.
BINE.  În
regulă.
BINE BINE.
Deci abilitate reală versus
portretizarea acesteia.
STUDENT: Jocul, ca o
chestie de artist pick-up.
PROFESORUL: Oh, ăsta e un fel de
joc de întâlniri, practic.
Este un fel ca...
Știu că în acele cărți
asta se numește în mod specific
un joc.
Dar cred că utilizarea
cuvintelor „jocul”
pentru a descrie întâlnirile în general este
anterioară acelei cărți cu mult.
ELEV: Joaca se poate
referi și la sport.
La fel ca în fotbal, există
o anumită carte pe care o
joci [INAUDIBLE] --
o carte de joacă.
PROFESORUL: Da.  A
fost un
fel de apărare, nu?
Dar ai dreptate.
Puteți nota aceste lucruri.
Puteți vorbi despre ele
ca pe o bibliotecă de lucruri pe
care le puteți face.
STUDENT: Acolo este Marele Joc.
PROFESORUL: Marele joc?
STUDENT: A fost
războiul din Afganistan sau războiul din Crimeea?
PROFESORUL: Oh.
Așa că acum ne gândim la partea a doua.
STUDENT: Da.
BINE.
Așa că, la fel ca Anglia
împotriva Rusiei --
sau Napoleon împotriva Rusiei -- uit
exact
anii și datele.
Dar a fost un
conflict social politic care se desfășura.
PROFESORUL: Deci
există războaie specifice care
sunt denumite jocuri grozave.
Game of Thrones probabil
are legătură și cu asta.
Deși, asta include și
lucruri politice.
Adică, chiar și doar din
partea substantivului, am trecut prin multe.
Dacă includem adjective --
și am adus în discuție câteva
adjective până acum -- o
parte dintre acestea pentru a vorbi despre modul în care
unii oameni pot spune că
aveți un [INAUDIBIL],
ceea ce înseamnă că
de fapt aveți [INAUDIBIL],
ceea ce este  cam ciudat.
Dar este extrapolarea lui
despre locul în care jocul de cuvinte ar fi putut
veni de fapt
de la origini celtice,
mai degrabă decât de la origini latine.
Ce zici de verbe?
Sporting... la sport... ei
bine, cred că
deja am făcut sport.
Deși... a juca,
a juca, [INAUDIBIL].
STUDENT: Ca să mă
joc [INAUDIBIL].
PROFESORUL: Da, exact.
STUDENT: Îmi place să execute.
Ca și cum faci o piesă, e
ca și cum ai executa-o.
STUDENT: Pornind
de la asta, ar putea
fi ca o performanță...
ca să cânți la un instrument.
PROFESORUL: OK.
STUDENT: Când
joci [?  o parte?]
cam o executi.
STUDENT: Execuți
o serie de lucruri.
Execuți o
piesă de teatru [INAUDIBIL].
PROFESORUL: Dar să cânți
ceva într-un joc
pare un lucru mult mai
limitat în timp
decât să cânți la un
instrument muzical.
Pare un fel de
lucru pe viață, aproape.
Parcă aș juca ceva.
Eu cânt la clarinet are o
conotație foarte diferită de a
juca această regină, sau
joc această carte.
Deci acestea sunt două --
probabil pe același
spectru, sunt
aproape la
capete opuse -- strâns legate,
dar la capete opuse.
Sportiv?
Sporting eu în general
asociez-- din nou, un fel de
"a fi un sport bun".
Dar asta seamănă mai degrabă cu
corectitudinea-- sport--
oferi cuiva o
șansă sportivă.
Dacă e doar pentru a termina.
STUDENT: De fapt, ar putea fi.
PROFESOR: E
amuzant cum pare să
fie singura conotație
a jocului ca verb, nu?
Dar jocurile de noroc sunt de asemenea
asociate cu industria jocurilor de noroc
.
Dacă mergi la o
conferință de jocuri, ceea ce vrei să spui de fapt
este că ei
vorbesc despre mize--
jocuri cu miză, ruletă--
STUDENT: Ce zici de
cum să joc--
ca și cum joc eu.
joc.
PROFESOR: Da, deci asta este o
conotație destul de recentă,
de obicei, în asociere cu
jocurile digitale, dar nu întotdeauna,
nu?
Deci să se joace.
Așa că putem spune
cuiva, sunt un jucător.
Nu înseamnă că caut
lacune în tot ceea ce
pot face.
Așa că sunt destul de sigur că am putea
continua o vreme.
Cred că este
oarecum frumos că
avem toate aceste
terminologii diferite
care folosesc toate aceleași cuvinte.
Adesea poate deveni confuz
într-un fel de discurs obișnuit.
Mai exact, nu
devine prea confuz
când vorbești cu colegi
designeri sau cu alte persoane
din industria jocurilor.
Pentru că contextul
în care
folosesc oricare dintre aceste cuvinte,
pentru mine, este destul de clar.
Și te gândești mereu
la context când spui, știi
, joc
sistemul sau ei au joc.
Știi, e
foarte clar.
Dar cred că Parlett
deschide puțin cutia.
El încearcă să o taie într-un
fel de secțiune transversală a tuturor
lucrurilor pe care aceste
cuvinte le pot însemna.
Cu toate acestea, este chiar mai bogat decât atât.
Și motivul pentru care face
asta este pentru a putea
intra în subiectul
cărții sale, care
este în special jocurile de societate.
Și începe să-l spargă.
El este ca, în
regulă, acum că
știm că jocurile, jocurile,
sporturile și
toate sunt cam neclare
și confuze și nu chiar
foarte clare, cum să
clarificăm măcar despre
ce vorbim
când vine vorba de  jocuri de masă?  Își
amintește cineva cele cinci
lucruri cu care a ajuns --
cele cinci categorii
de jocuri de societate
cu care a ajuns?
Patru din rimă, una nu.
STUDENT: Jocuri de curse.
PROFESOR: Jocuri de curse.
ELEV: Jocuri spațiale.
PROFESOR: Jocuri spațiale.
STUDENT: Jocuri de urmărire.
PROFESOR: Jocuri de urmărire.
STUDENT: Deplasare.
PROFESORUL: Și displace,
pe care recunoaște că i-a
dat numele ăsta doar
pentru că rimează.
Și apoi numărul cinci?
Cred că a
renunțat în acest moment.
A fost interesant.
Pentru că el cam
spunea că aici
sunt aceste patru pe care, în mod
tradițional, altor savanți
le place să le studieze, pentru că
sunt lipsiți de tematică.
Și se uită la
jocuri tematice și spun că
nu merită studiat.
Există toată această bucată.
Și Parlett spune, așteaptă puțin.  În
primul rând, majoritatea jocurilor pe care le
veți cumpăra de la raft chiar
acum sunt, probabil, jocuri tematice.
Și motivul pentru care există
acest interes pentru jocurile de curse,
jocurile de urmărire, jocurile de deplasare -
jocurile spațiale?
Cred că sunt confuz.  De
asemenea, el le descrie
mai mult ca pe jocuri poziționale.
Și jocurile de poziție de
genul pe care savanții le place să le studieze
tind să fie jocuri populare
care s-au transmis
de la generații.
Desigur,
o restrânge la jocuri de societate.
El nu include lucruri precum
jocurile de cărți, care sunt, de asemenea,
o tradiție de joc foarte bogată.
Are o carte separată, la
care cred că ajungem și
la această clasă,
despre jocurile de cărți.
Dar aceasta este doar
munca lui de jocuri de societate.
Dar vrea să înceapă să se
uite la jocuri tematice.
Și acesta a fost el a introdus
bursă pentru jocurile tematice
mai târziu în cartea sa.
Vreau doar să vă fac să realizați
că întreaga idee de a studia
jocurile ca produs --
am vorbit deja
puțin despre modul în care
ideea unui joc ca produs
este pentru început destul de nouă.
Vorbim despre anii 1900 când
asta începe să devină un lucru.
Dar apoi ideea de a studia așa
ceva,
cred că vorbim
despre anii ’50 și ’60,
foarte, foarte recent,
ideea că jocurile ca produs
sunt ceva ce putem studia.
În timp ce lucruri precum
jocurile ca sport se
pot întoarce probabil
puțin mai departe decât atât.
Statistica, de exemplu, este
obsedată de baseball
de multă vreme,
pentru că este foarte bogat
și avem produse bune.
Așa că nu vreau să intru
prea mult în modul în care
ajunge el la acele definiții.
Știi, el ia
câteva definiții
pe care le-au venit alți oameni

și încearcă să le construiască.
Ca toți oamenii de știință, el
citând lucrările anterioare.
Dar ceea ce mi-aș dori să
jucăm astăzi
sunt ceea ce cred că sunt
câteva
interpretări moderne ale acelor categorii
pe care le-a venit el.
Deci, în jocul de curse...
ce este un joc de curse, dacă trebuie să-
l descrii într-o singură propoziție?
STUDENT:
Mai întâi ajungi la punctul final.
PROFESORUL: Ajungeți mai
întâi la punctul final, nu?
Deci Cartagena... a
jucat cineva asta?
BINE.
Deci, dacă te uiți la
joc, se simte puțin
ca un joc de așezare a plăcilor.
Pentru că ceea ce faci cu adevărat
este că încerci să creezi
această cale din închisoare
care te ține --
sunteți o grămadă de pirați --
de la închisoarea care
vă ține până la barcă.
Și apoi poți
fugi fără scot.
Dar una dintre mecanismele de bază
este că fiecare jucător controlează
un set diferit de pirați.
Ai o grămadă de
culori diferite.
Încercați cu toții să
ajungeți mai întâi la barcă.
Așa că prima persoană care vă duce
întreaga gașcă de pirați
la barcă câștigă.
Deci este un joc de curse.
Te lupți
împotriva altor oameni.  Se
întâmplă că
pista pe care concurezi

este ceva pe
care îl construiești în timp,
mai degrabă decât ceva
care este predeterminat.
Deci,
cred că vor lua ceva.
Lasă-mă să trec peste pentru a
citi celelalte lucruri.
Pentru jocurile dislocate,
a jucat cineva
Twilight Struggle în această cameră?
BINE.  S-
ar putea să am nevoie de tine să explici
acest joc altor persoane.
STUDENT: OK.  L-am
jucat o dată, ca la
sfârșitul primului meu semestru.
PROFESORUL: OK.  În
regulă.
Mă voi uita din
nou la reguli.
Din păcate, este
un pic cam
greu să
ceri cuiva să preia
Twilight Struggle în clasă.
Dar asta se uita la
ușurința sistemului de proiectare.
Acesta este un joc de război.
Vi se oferă o
hartă a lumii.
STUDENT: Oh, Doamne.
PROFESORUL: Bine?
Este Războiul Rece --
1945 până în 1989 -- și
există o grămadă
de lucruri care provin
din designul modern al jocului,
cum ar fi cărțile de evenimente care
amintesc lucruri importante care s-
au întâmplat -- Criza rachetelor din Cuba
, Războiul Coreean, rachetele Pershing II
desfășurate.  ,
lucruri de genul acela.
Dar din nou, este vorba despre
influența într-un spațiu,
care se întâmplă
să fie așezat
deasupra hărții lumii
către regiuni precum
Statele Unite ale Americii,
America de Sud și America Centrală,
Europa de Vest,
Europa de Est și așa mai departe.  si asa mai departe.
Deci, desfășurați
puncte de influență,
ceea ce nu este deloc
diferit de desfășurarea a ceea ce
el numește oameni--
bărbați-- oameni-- într-
un spațiu și încercați
să puteți împinge influența
către facțiunea voastră,
mai degrabă decât spre opus.
depinde dacă
joci SUA sau sovietice.
Deci, jocurile deplasează-- stai,
alea sunt jocuri de deplasare?
Ei bine, lasă-mă să-l
instalez și pe acesta.
Scotland Yard... Cred că
asta ar fi fost...
asta a fost ceea ce am vrut
să scot în evidență ca deplasare.
Dar nu sunt sigur
că ai capturat vreo piesă
în acest joc.
Iti amintesti?
Capturezi lucruri?
STUDENT: Capturi influența.
Faceți schimb de influență
înainte și înapoi peste...
PROFESORUL: Corect.  Îl
capturi, dar apoi
îl poți reintroduce mai târziu.
STUDENT: Da.
PROFESORUL: OK.
Deci aceasta a fost deplasată.
Scotland Yard, despre care
cred că l-am menționat
în clasă înainte, este cam
ca evoluția
jocului de urmărire.
Jocurile de urmărire sunt super vechi.
Unele dintre cele mai
faimoase antice
sunt de origine scandinavă --
o mulțime de nordici -- o
mulțime de jocuri viking--
unde aveți un rege.
Ai câțiva
bodyguarzi pentru rege.
Și ai o
grămadă de pioni de nivel scăzut,
toți care încearcă să-l flancheze pe rege.
Aceasta este tema
unui întreg gen
de jocuri numit Tafl, din
care jocurile de urmărire vor
forma o mare parte.
În acest joc, ești un domnul
X care fugă de o grămadă
de detectivi din Scotland Yard.
Harta este Londra.
Mai important, este
sistemul de transport public din Londra.
Și ceea ce
încerci să faci este că
încerci să intri în subteran.
Încercați să luați taxiuri, să
luați autobuze și să ascundeți locul în care
vă aflați, în timp ce
restul jucătorilor
controlau
detectivii.
De fapt... da,
trei până la șase jucători.
Oamenii care
controlează detectivii încearcă
practic
să te flancheze.
Și așa-- o mică
evoluție modernă drăguță--
au un
mic doodad îngrijit, care
este modalitatea de a putea
urmări mișcările pe care le-ai
făcut fără a
le dezvălui adversarilor tăi.
STUDENT: Poziția tipului rău este
privată sau publică.
PROFESORUL: Este privat.
Dar mici
informații apar.
Așa că dezvăluiți asta
în public.
Empire Builder este un joc cu trenul
pe care unul dintre studenții noștri absolvenți îl studiază
acum aproape
exclusiv --
dar un tip foarte interesant
de joc de antrenament despre
care poate nu ați auzit,
numit șine creion,
în care vi se oferă o foaie mare
de tablă laminată din plastic.  --
Bănuiesc că este un fel
ca un puzzle...
și un creioane cu unsoare...
o grămadă de
creioane cu unsoare, de fapt...
Creioane lavabile Crayola.
Începem.
Și doar îți desenezi
șinele pe hartă,
încercând să-ți stabilești
imperiul feroviar.  Așa
că acesta a fost cel la
care mă gândeam
ca fiind spațiu, pentru că
totul este despre ocuparea spațiului.
Dar ocupi
spațiu cu o rețea, în
loc să ocupi
spațiu doar cu bucăți pe
care le așezi.  În timp ce faci asta,
creezi linii
în Statele Unite
.
Deci, cred că acest
gen special de jocuri cu trenuri
sunt o
abordare interesantă a jocurilor spațiale.
Există un cu totul alt
gen de jocuri cu trenuri
care se referă mai mult la
economia a ceea ce
înseamnă să fii un
tâlhar, baron, stăpânul trenului.  Și
acestea sunt cu adevărat
fascinante.
Și acestea se încadrează mai mult
pe sensul economic, pe care
Parlett nu îl abordează cu adevărat.
Sau poate că acestea se încadrează în
jocurile lui tematice de definiție.
STUDENT: Da, cred că da.
PROFESORUL: Da.
Și Power Grid este doar această
uriașă mizerie de tot.
Dar îl folosesc ca
exemplu de joc tematic,
în care dacă joci oricare dintre aceste
jocuri și joci Power Grid,
vei vedea conexiunile lor.
Este un joc în care joci
într-o rețea din Germania.
Și, practic,
încercați să creați
legături eficiente între
diferitele centrale electrice pe
care le construiți.
Și nu este deloc diferit
de crearea unui
imperiu feroviar.  Se întâmplă să
încerci
să creezi un imperiu generator de energie
care va folosi
diferite mărfuri, cum ar fi
petrolul și... Cred că
poți arde deșeurile.
Da, poți arde gunoiul.
Puteți arde cărbune.
Și vă jucați cu toții
pe același spațiu.
Puteți ocupa spațiu.
Deci este un
fel de joc spațial,
pentru că atunci când iei un spațiu,
nimeni altcineva nu îți poate lua asta
.
Dar cea mai mare parte a acestui joc
se referă mai degrabă la economie
decât la
pozițiile specifice în care
plasați lucrurile --
deși, asta vă va
influența economia.
Deci este un joc complicat.
Este foarte bine conceput dacă
aveți setul potrivit de reguli.
Regulile care vin în
cutie au greșeli de imprimare.
Mai exact, ele despart lucrurile
în ture, faze și pași.
Și apoi nu
folosesc acele cuvinte în mod constant.
Dacă sunteți interesat să
vedeți cât de
simple regulile
pot fi cu adevărat, foarte confuze, aruncați
o privire la
regulile Power Grid,
apoi aruncați o privire la
regulile tipărite
pe care le-am tipărit
de la imprimantă.
Pentru că acestea sunt
regulile revizuite de la Board Game Geek
care sunt practic traduceri
din regulile germane.
Și sunt
puțin mai consistente.
Este un joc complicat.  Este
posibil să nu reușim să
trecem printr-un joc complet
și să învățăm jocul
în același timp.  A jucat
cineva aici
Power Grid?
Vă încurajez să configurați
jocul pentru a ajuta mai mulți oameni să o facă.  În
regulă.
Deci, ce vom face...
de fapt, orice întrebări înainte de a
ne împărți în grupuri de joc?
Nu?
BINE.
Așa că vom juca asta până cam...
de fapt, cred că
până la 3:00, probabil,
sau cel puțin 2:45 sau cam așa ceva.
STUDENT: Vom chema
timpul [INAUDIBIL].
PROFESORUL: Da.
Vom avea la dispoziție aproximativ
15 minute pentru a vă

pregăti toate testele de joc.
Și apoi ultima oră este
când testezi jocul.
Misto.