SANJAY SARMA:
Persoana care inventează
o nouă sursă de energie durabilă
sau își dă seama cum să îndepărteze
plasticul din ocean,
nu contează dacă
are o diplomă sau un certificat.
Ceea ce contează este dacă ei
realizează acest lucru.
Cred că asta este ceea ce
trebuie să stăm cu ochii noștri,
adică pot rezolva problema?
SARAH HANSEN: Astăzi,
la Chalk Radio, ne
întâlnim
cu Sanjay Sarma,
vicepreședintele pentru
Învățare Deschisă la MIT.
Sanjay poartă multe pălării.
Este profesor de
inginerie mecanică,
dezvoltator, scriitor,
părinte și, poate
cel mai important pentru noi, la
MIT OpenCourseWare, Sanjay
este un cursant.
În episodul de astăzi, Sanjay ne
vorbește despre învățare,
de la
sistemele sociale din spatele modului în care
învățăm până la biologia
modului în care suntem conectați pentru a
înțelege lumea din jurul nostru.
Sunt gazda ta, Sarah Hansen.
În august 2020, Sanjay și-
a lansat cartea, Grasp:
The Science Transforming How
We Learn, pe care a scris-o împreună
cu Luke Yoquinto.
SANJAY SARMA: Este vorba
despre cum învățăm.
Este o încercare
de a descrie modul în care
învățăm cu un
aspect biografic.
Unii mă întreabă, de ce se
numește Grasp?
De ce Grasp?
Gandeste-te la asta.
În engleză, când obții cu
adevărat ceva,
îl numești apucarea de ceva.
Cred că
cuvântul german este asemănător.
Înțelegerea-- are
cuvântul „a reține”.
Prindeți pe cineva.
Este captivant.
În hindi, care este una dintre
limbile în care am crescut,
folosești și un
cuvânt similar, care este...
Am înțeles cu adevărat conceptul.  Ia-l
tu.
Deci, ce
înseamnă de fapt să înveți?
Despre asta este cartea asta.
Și care este
știința din spatele ei?
Cum îl determină curiozitatea?
Ce înseamnă să
memorezi ceva?
Ce înseamnă
să uiți ceva?
Ce înseamnă când îți
amintești de fapt ceva,
dar nu îl poți accesa?
Dar când îl primești,
odată ce îl accesezi,
totul se scurge.
Deci
despre asta este cartea.
Și încearcă să
o cartografieze de la neuroni
până la un nivel social.
SARAH HANSEN: Deci, ce l-a determinat
să scrie cartea?
Pentru Sanjay, a fost vorba
despre descoperirea
istoriei
școlii și regândirea
metodelor pe care le folosim pentru a preda.
SANJAY SARMA: M-am
întrebat întotdeauna de ce am ajuns să
facem lucrurile așa cum le facem.
Și se dovedește
că multe dintre ele
sunt întâmplătoare și poate
un accident istoric.
Impactul a ceea ce
încercam să educăm oamenii,
care inițial au fost
cărți religioase -
și, în cele din urmă, a fost
memorarea aspectelor cărții,
apoi a fost
firul grecesc care
sa împletit în asta, apoi
revoluția industrială
și așadar.  pe.
Și astfel întrebarea a fost, dacă
te-ai întoarce la elementele de bază,
cum ai preda și
ce ai preda?
Și eu sunt un produs al
principiilor educației occidentale.
Și am făcut bine.
Dar m-am si chinuit.
Și așa am început să mă întreb ce
ne spune știința
despre modul în care
ar trebui concepute sistemele educaționale.
Așa că, odată ce am început să-l
cercetez,
m-am gândit, Doamne,
povestea trebuie spusă.
Așa că cartea a început să se
scrie singură.
Și apoi l-am găsit pe Luke.
Și a modelat-o cu mine.
Și asta a condus la Grasp.
SARAH HANSEN: Deci, care este
diferența dintre pur și simplu să
înțelegi concepte și să
le înțelegi?
Potrivit lui Sanjay,
deseori se rezumă la a
avea o
componentă acționabilă
pentru învățare, nu doar auzirea
și regurgitarea informațiilor,
ci blocarea acesteia
prin aplicarea fizică.
SANJAY SARMA:
Avem această presupunere
că mintea elevului
este o foaie de hârtie
și profesorul are un
pix și tot ce
trebuie să facă profesorul este să scrie pe foaia
de hârtie și să declare victoria.
Și după 10 minute,
15 minute, 20 de minute,
dacă cel care învață nu este
atent,
este vina celui care învață,
nu vina profesorului.
Și asta este
fundamental greșit.
Și fiecare părinte știe
asta, apropo.
Când mergem la clasă,
pur și simplu ignorăm adevărul.
Faptul este că elevul
formează un model al lumii.
Este ca o plantă în creștere.
Nu poți să dai plantei o
viață de apă
în prima zi și să
spui, ai terminat, și tot
potasiul în ziua a 2-a
și tot azotul în ziua a 3--
nu poți face asta.
Planta vrea
apă sau lumina soarelui
sau un anumit
tip de îngrășământ
atunci când planta dorește acest lucru.
Apropo, asta se numește
agricultura de precizie.
Este un câmp.
Dar totuși facem asta
ființelor umane.
Vreau să vă învăț toată
matematica de care aveți nevoie în primele patru
luni.  Ar
trebui să fi terminat.
Nu așa funcționează.
Când folosești matematica,
aceasta devine valoroasă.
Și fiecare clasă o încalcă.
Fiecare clasă îl încalcă.
Curriculum-ul încalcă
acest principiu.
Ce marchează ceva
ca fiind ceva
ce trebuie
amintit sau valoros?
Ei bine, când îl procesezi.
Deci, dacă ai o
conversație plăcută
cu copilul sau
soțul tău, îți amintești asta.
Dar conversația pe care ai
avut-o, conversația cotidiană
despre ceva...
nu uita să plătești
factura sau așa ceva... da,
îți vei aminti asta.
Dar conversația
în sine nu este memorabilă.
Deci, implicarea și scopul
semnalează învățarea pentru creier
ca fiind valoroase.
Și l-au pus într-o secvență
care îl face să fie acționabil.
SARAH HANSEN: Lucrez
cu Sanjay de mulți ani
la MIT Open Learning.
Și fraza pe care
l-am auzit cel mai mult
este: cum se scalează ideea ta?
Am vrut să profit de
această ocazie
pentru a-l întreba despre concentrarea lui
pe scalarea inovațiilor
în învățare.
SANJAY SARMA: Există
ceva despre învățare
care este un aspect evolutiv uman
al existenței noastre, adică
copiii învață,
părinții învață.
Și păstrăm asta.
Așa că, ca adult,
învăț în moduri similare cum am
învățat când eram bebeluș
de la părinții mei, ca copil,
ca tânăr.
Parentingul nu este scalabil.
Există un motiv pentru care
avem mai puțini copii,
dar le acordăm toată atenția.
Așa că cred că cea
mai mare provocare a noastră este că există o
mulțime de oameni, o
mulțime de tineri, o
mulțime de adulți în
lume care au nevoie să învețe.
Și provocarea
este, putem scala
ceea ce este foarte greu de scalat?
Este cam cea
mai importantă întrebare.
Și o putem face doar dacă
înțelegem cum învață oamenii
și cum
ar putea ajuta tehnologia
și cum ar putea ajuta oamenii
și cum ar putea ajuta coaching-ul.
Dar scara cererii
este atât de mare.
Dacă vrei să ai un impact,
trebuie să-ți dai seama
cum putem scala acest lucru
care este atât de greu de scalat?
Deci, pentru mine, aceasta este
întrebarea existențială.
SARAH HANSEN: Unul dintre
lucrurile interesante despre Sanjay
este că ajută la rezolvarea
acestei probleme de scalabilitate
prin învățarea online.  După cum va

explica Sanjay într-un moment,
învățarea online elimină
multe dintre caracteristicile modelelor
tradiționale de clasă
, cum ar fi cursurile unidirecționale
și accent pe memorare.
SANJAY SARMA: Așa că imaginează-
ți că ești în deșert
și că ți-e sete.
Dacă îți dau un pahar cu
apă care este doar pe jumătate plin,
nu vei spune, o,
Doamne, e pe jumătate gol.  Vei

spune că e plin pe jumătate.
Așadar, pentru cei care nu
au acces la învățare,
educația online este
un pahar pe jumătate plin.
Dar tot e apă.
Pentru cei care pot avea
educație rezidențială,
învățarea online este cu
totul altceva.
Înlocuiește timpul de curs și
creează spațiu pentru a face toate
lucrurile practice care fac
educația de două ori minunată -
curiozitatea, coaching-ul,
excursiile și discuțiile
și disputele,
distracția, bucuria de a învăța,
ceea ce numesc eu.
magia MIT.
Și învățarea online
scapă de lucrul cu care
pierdem mult timp,
adică cursurile unidirecționale.
Deci, pentru mine, învățarea online are
două scopuri foarte diferite.
Este un pahar pe jumătate plin pentru
cei care sunt uscati după apă.
Este încă o apă grozavă.
Așadar, învățarea online –
este ceva
care face educația în persoană
mult mai bogată,
de asemenea, lăsând timp pentru a face
lucrurile practice care astăzi
sunt ocupate de prelegeri.
Deci asta e clasa inversată.
SARAH HANSEN: Ceea ce Sanjay
a ajutat să dezvolte la MIT
este
programul MicroMasters, care
face posibil ca oameni
din întreaga lume
să obțină acreditări profesionale și
academice pentru
cursurile MIT pe care le urmează
online, acreditări
care pot fi aplicate
pentru diplome la MIT
și alte  instituţii
de învăţământ superior.
SANJAY SARMA: MicroMasters

scapă de funcția de tăiere.
Așa că lasă-mă să explic.
Deci, cum
funcționează un program de master?
Admiți pe cineva pe baza
scrisorilor de recomandare
și a scorurilor, scrisorilor de la oameni pe care
probabil nu i-ai întâlnit niciodată,
scorurilor de la universități pe care
nu le-ai vizitat
sau pe care nu le cunoști.
Admiterile-- este o
funcție de vanzare.
Se bazează pe
informații atât de rare.
Ceea ce facem cu MicroMasters
este că nu există admiteri.
Toți veniți sunt bineveniți.
Este online.
Costul incremental al
adăugarii unui student este foarte scăzut.
Intră.
Urmează cursurile.
Termina.
Susține examenul supravegheat.
Nu e usor.
Este dificil.
Când termini,
ai un MicroMasters.
Și, apropo,
dacă te-ai descurcat foarte bine și
intri la școală,
îți vom da un credit pentru asta.
Deci am inversat pâlnia.
Deci asta
este MicroMasters.
SARAH HANSEN: Sanjay
a fost pe această cale
de a face
materialele educaționale mai
accesibile la
scară largă de peste 20 de ani.
Așa că l-am întrebat
ce sfaturi are
pentru alți educatori despre
cum să se implice cu Grasp
și cum să se implice
în educația la scară.
SANJAY SARMA: Ceea ce le propun
educatorilor să facă este, în primul rând, să
scrie o listă de dorințe cu
ceea ce ar dori să facă,
ce ar dori să vadă în
sistemul de învățământ, cum
o fac diferit și cum
se raportează la modul în care  și-au învățat
proprii copii sau
cum au învățat
și cum i-a
inspirat un profesor bun.
Am fost implicat puțin în
crearea OpenCourseWare
acum 20 de ani.
Și când îmi țineam
prelegerile de dinamică, un coleg a spus,
hei, pot să fac înregistrări
pentru că urmez
cursul tău și vreau
să văd cum... abordarea pe care o
ai pentru a-l preda?
Și așa că, când am făcut
înregistrările, am
sunat la OpenCourseWare
și am zis, uite,
dacă îți este de folos, aș
vrea să le pun,
pentru cât merită, pentru că
eu predau dinamica altfel.
Și un lucru a dus la altul
și pur și simplu a mers acolo sus.
Și chiar cred că a te
împărtăși în mod neconștient
este ceva... e
ceva eliberator în asta,
sincer.
Și recomand altora să încerce.
Fă doar un
videoclip YouTube cu tine
făcând ceva ce îți place.
Pune-o sus.
Și sunt sigur că va
fi de valoare pentru alții.
SARAH HANSEN: A
ne face vulnerabili
poate duce la ceva de
mare valoare pentru alții.
Este ceva ce vedem în fiecare
zi aici la MIT OpenCourseWare.
Așa că am dori să-i
mulțumim lui Sanjay Sarma și tuturor
facultății MIT, care nu numai că își
împărtășesc materialele didactice,
dar și modul în care
predau prin interviuri
pe site-ul nostru și prin
episoade de podcast precum acesta.
Puteți găsi
materialele didactice ale lui Sanjay Sarma pe site-ul nostru MIT
OpenCourseWare.  De
asemenea, puteți
ridica o copie a Grasp
de la
biblioteca locală sau de la librăria dvs.
Alte cărți pe care le sugerează ca
educatorii să fie asociate cu Grasp
sunt Make It Stick și Peak:
The Science of Expertise.
Și asigurați-vă că citiți cea
mai recentă
carte a lui Sanjay, Workforce Education: A
New Roadmap, de la MIT Press.
Vă mulțumesc mult pentru ascultare.
Până data viitoare, încheind
de la Cambridge, Massachusetts,
sunt gazda ta, Sarah Hansen,
de la MIT OpenCourseWare.
Producătorii Chalk Radio
includ eu, Brett Paci
și Dave Lishansky.
Asistență pentru scrierea scenariului
de la Nidhi Shastri.
Notele emisiunii pentru acest episod
au fost scrise de Peter Chipman.
Suntem finanțați de MIT Open
Learning și de susținători
ca tine.