[MUZICA PLAYING]
CECILE CHAZOT: Identity
îți oferă o pereche de ochelari
prin care să vezi lumea.
Experimentați lumea într-
un anumit fel din cauza
multiplicității
identităților voastre
și a anumitor
identități pe care le aveți.
Ceea ce aduce în știință
este că dacă cineva apare, are
o pereche de ochelari care văd tot
albastru, și apoi apare cineva
și are o pereche de
ochelari care văd galben,
deodată, putem vedea verde.
SARAH HANSEN: Astăzi
la Chalk Radio,
îndreptându-ne către un
domeniu al științei mai divers și mai echitabil
prin
educație online practică.
Eu sunt Sarah Hansen.
Pentru acest episod, am discutat cu
doi fondatori ai unui program online MIT
care încearcă
să facă educația în Știința Materialelor
și Inginerie
accesibilă studenților
din afara MIT.
Programul se numește MICRO
sau Inițiativa materialelor
pentru o
oportunitate de cercetare cuprinzătoare.
Invitații mei au fost două dintre
creatorii programului,
Jessica Sandland
și Cecile Chazot.
JESSICA SANDLAND:
Numele meu este Jessica Sandland
și sunt lector în cadrul
Departamentului de Știința
și Inginerie a Materialelor.
CECILE CHAZOT: Eu sunt Cecile.
Am fost un
student absolvent la MIT.
Acum am absolvit în
mai, așa că sunt doctorat MIT.
Expediez
la Chicago, unde voi
începe ca
facultate în Știința
și Ingineria Materialelor la
Universitatea Northwestern.
SARAH HANSEN: Jessica
și Cecile s-au întâlnit
în timp ce Cecile era
reprezentantul studenților absolvenți
pentru colaborarea pentru diversitate,
echitate și incluziune
în
Laboratorul de inginerie mecanică de la MIT.
Diversitatea, echitatea
și incluziunea, sau DEI, se
află în centrul
misiunii MICRO--
de a face știința materialelor
mai primitoare și mai accesibilă

studenților minorizați.
Dar înainte de a ne aprofunda în
misiunea programului, să
clarificăm mai întâi
un termen destul de important.
CECILE CHAZOT: Ce
este Știința Materialelor?
Știința materialelor este
studiul materialelor,
în principiu, înțelegerea
materialelor de la scara atomică
până la scara macro.
De exemplu, dacă am metal...
Dacă prelucrez metalul într-un
anumit fel, așa cum l-am turnat,
pot face anumite tipuri
de obiecte, cum ar fi o oală,
de exemplu, dacă vrei o tigaie
Le Creuset frumoasă din fontă.
de lucru.
Acum, dacă o modelez ca o foaie,
pot face cutii pentru Coca-Cola
sau diferite culouri de
sifone, genul ăsta de chestii.
Deci, acesta este scopul
științei materialelor,
este înțelegerea
legăturii dintre cum se
face un material
de la cântare atomice până la cântare de
centimetri,
tone, kilograme
pentru o aplicație de volum mare?
Și cum este afectată
la fiecare pas?
JESSICA SANDLAND:
Joacă un rol
în atât de multe
domenii diferite și în atât de multe
aplicații diferite.
Avem oameni în
departamentul nostru care
lucrează în știința energiei.
Ei se uită la
întrebări de sustenabilitate.
Ei încearcă să descopere
noi modalități de dezvoltare a materialelor
pentru dispozitive medicale noi.
Și cred că are o
asemenea întindere pentru mine.
Acesta este poate unul dintre cele mai
interesante lucruri despre
Știința Materialelor, este cât de
multe domenii diferite
atinge cu adevărat.
SARAH HANSEN:
Știința materialelor este un domeniu destul de nou,
care reunește
diferite specialități științifice.
CECILE CHAZOT: Nu a
fost o disciplină proprie
până în anii '50, '60,
când oamenii au început să vorbească
despre Știința Materialelor.
Suntem un
domeniu STEM relativ tânăr
care a început din
fizică, chimie,
inginerie cu totul.
SARAH HANSEN: Ok, deci
Știința Materialelor este acest
domeniu relativ nou, care încorporează
toate aceste diferite
câmpuri STEM tradiționale în studiul
materialelor pe care le folosim în fiecare zi.
Deci, ce este
inițiativa materialelor pentru o
oportunitate de cercetare cuprinzătoare?
CECILE CHAZOT: MICRO-- este un program de
cercetare și învățare de licență online,

destinat studenților
din medii minorizate și
care se concentrează pe
știința și ingineria materialelor.
Motivația inițială
pentru acest lucru este, așa cum am spus
mai devreme, Știința Materialelor
este un domeniu relativ tânăr.
Avem o mulțime de
probleme de diversitate
pe care le
au multe domenii STEM, dar
avem această dificultate adăugată
că de fapt nu este
un subiect în
liceu sau, de fapt,
în majoritatea
instituțiilor de licență.
Nu te poți specializa în
Știința și Ingineria Materialelor.
Scopul acestui
program a fost cu adevărat
de a promova domeniul nostru
de știință
și inginerie a materialelor printr-o
experiență de cercetare practică,
dar trebuia să fie accesibil.
Știu că sună puțin
paradoxal să vorbim despre
experiența practică
într-un program online,
dar acesta este întregul
concept pe care îl urmărim este: am
văzut în timpul
pandemiei că oamenii
pot face cercetări de la distanță și
pot face cercetări de mare impact.  de
la distanță.
SARAH HANSEN:
Eram curioasă să aflu
mai multe despre modul în care studenții fac această
cercetare practică de la distanță.
Așa că Cecile mi-a dat un exemplu.
Mi-a povestit despre un participant
la programul MICRO pe
nume Toby.
Toby este
absolvent de inginerie mecanică
la Universitatea din
Maryland din județul Baltimore.
A făcut pereche cu un
student absolvent al MIT pe nume Richard.
CECILE CHAZOT: Richard este un
student la Știința Materialelor, se
gândește să facă baterii
cu o capacitate foarte, foarte mare pe
bază de nanomateriale.
Și face asta în laborator.
El face diferite
baterii și încearcă
să-și dea seama cum să
le facă fabricabile și de mare
capacitate.
Și ceea ce face Toby este că modelează,
folosește software-uri cu elemente finite
la o Consolă a școlii.  O
face pe laptopul său, de la
distanță într-un server pe care îl
avem în laboratorul nostru,
pentru a simula care
ar fi
proprietățile finale ale unei baterii,
în funcție de forma pe care o
dăm, dimensiunea pe care o dăm,
materialul pe care îl oferim
și cum  are
legătură cu modul în care Richard își
poate schimba procesul
și să îmbunătățească și mai
mult bateria, luând informații
din acel model pe care Toby îl
dezvoltă și îl înțelege,
modul în care diferitele aspecte, materialele
din dimensiunea bateriei etc.,
pot afecta proprietățile finale.
SARAH HANSEN: Una dintre
motivațiile de bază pentru
programul MICRO este de a
crea oportunități
pentru studenții care au

fost excluși din istorie de la
a urma știința
și ingineria materialelor ca o carieră.
CECILE CHAZOT: A fost ideea
de a face cercetare în Știința Materialelor
, a implica
studenți care ar putea să nu
aibă un program de Știința Materialelor
în departamentul lor
și care fac parte din
comunități minorizate,
astfel încât să poată afla
despre Știința Materialelor
prin
cursurile online pe care le oferim.
Nu căutăm
experiență în cercetare.
Căutăm potențialul de cercetare,
chiar dacă un student nu a
făcut niciodată cercetări înainte.
Și asta este important pentru că
în numeroase instituții de licență

nu poți face cercetare.
Dacă sunt
interesați de cercetare
și
ne explică de ce sunt
atât de interesați de cercetare
chiar și fără experiență anterioară în cercetare
, ar trebui să aplice.
Asta e important.
Pentru noi, scopul este să
ajungem la oameni care altfel nu au
această oportunitate.
SARAH HANSEN: O parte din ceea ce
face ca MICRO să fie atât de special
este accentul pe care îl pune pe demonstrarea
puterii diversităţii, echităţii
şi incluziunii în STEM.
Atât Cecile, cât și Jessica
au vorbit despre cum a
fost pentru ele, ca
femei, devenind profesioniști
în domeniul
Științei Materialelor.
Le-a lăsat
o înțelegere
a valorii și importanței
identității, ceea ce le
informează munca la MICRO.
CECILE CHAZOT: Felul în care
o descriu de obicei este, identitate--
indiferent dacă
este o identitate vizibilă
sau o identitate invizibilă--
ceea ce îți oferă este că îți
oferă o pereche de ochelari
prin care să vezi lumea.
Experimentați lumea într-
un anumit fel din cauza
multiplicității
identităților voastre
și a anumitor
identități pe care le aveți.
Ceea ce aduce în știință
este că dacă cineva apare, are
o pereche de ochelari care văd tot
albastru și apoi apare cineva
și are o pereche de
ochelari care văd galben,
deodată, putem vedea verde.
Aceasta este puterea
diversității și a inovației
și a înțelege cu adevărat acest lucru.
Și există un exemplu
istoric în acest sens.
Pentru a lua exemplul femeilor
în știință, de exemplu,
creșterea
reprezentanților femeilor
în domeniul medical în
Statele Unite în anii ’80
și ’90 a aruncat o lumină nouă
asupra înțelegerii bolilor
și patologiilor
care afectează femeile,
cum ar fi cancerul de sân sau
diferite  boli de inimă.
Și a existat acest
val nou-nouț de inovație
care a venit pentru că aveai mai multă
diversitate în forța de muncă.
JESSICA SANDLAND: Am venit
la MIT ca studentă
pentru prima dată în 1995.
La acea vreme, ca
femeie în inginerie,
aici arăta foarte diferit.
Dar s-a schimbat și foarte
rapid.
Înțeleg-- da,
la nivel personal--
ce înseamnă ca inginer
să vezi aceste modele de urmat, să-i
vezi pe acești oameni care
fac cea mai bună lucrare de
știință și
inginerie a materialelor care
se face în lume.
Și seamănă puțin
mai mult cu mine
decât înainte în 1995. După ce am
experimentat
această evoluție,
cred că apreciez cu adevărat
puterea ei într-un mod foarte real.
CECILE CHAZOT: Când
luăm această întorsătură
de a înțelege sustenabilitatea
și a înțelege
toate acele provocări cu care se
confruntă lumea noastră în acest moment,
diversitatea identității aduce
diversitate de perspectivă
și, prin urmare, progrese mai rapide și mai
semnificative
la
nivel științific, dar și
la nivel uman și uman.  nivel societal.
SARAH HANSEN: Deși atragerea
studenților subreprezentați
prin ușă este
un pas important,
sprijinirea acestor studenți pentru a
reuși apoi în munca lor
este o altă componentă critică
a programului MICRO.
Una dintre modalitățile prin care
realizează acest lucru
este oferirea de
mentorat practic.
Cecile și
co-fondatorul programului Max L'Etoile
erau studenți absolvenți când
programul a fost implementat pentru prima dată.
JESSICA SANDLAND: Cecile și Max,
ca studenți absolvenți, cred,
au fost, de asemenea, cu adevărat, cu adevărat
esențiali
pentru succesul acestui
program într-un mod pe care aproape că
nu l-aș putea exagera.
Ei sunt despre care vorbim
uneori ca „mentori aproape de egali
”.
Sunt acești
studenți absolvenți foarte experimentați
care
lucrează cu succes
în acest domeniu de
câțiva ani,
dar nu sunt atât de departe
de acești studenți
și de experiența lor de licență
.
Au putut să
ofere sfaturi.
Ei au putut să ajute cu
cererile de bursă
și cu cererile de absolvire

și cum pot scrie un
rezumat pentru această conferință la
care vreau să merg.
Cred că bariera
pentru abordarea lui Cecile
sau abordarea lui Max pentru
ajutor a fost mult mai mică decât se
apropie, poate, de
un membru al facultății
și spune: „Am nevoie de
ajutor cu această problemă”.
Cred că a avea acea oportunitate de
mentorat aproape de egali
a fost
absolut esențial.
Și Max și Cecile
au fost atât de implicați
și atât de esențiali pentru
succesul acelui program.
Dincolo de personalul real MICRO,
fiecare dintre acești studenți a
avut cel puțin unul -
și, în mod ideal, într-adevăr,
doi mentori de cercetare.
CECILE CHAZOT: De asemenea, programul nostru
a avut componente suplimentare
în afară de cercetare și
curriculum-ul de Știința Materialelor.  A
existat o componentă soft-skill
în care am organizat ateliere
pentru ca studenții să
învețe cum să scrie
un rezumat, de exemplu, cum
să definească întrebările de cercetare.
De asemenea, abilități care
depășesc abilitățile tehnice,
dar sunt super
importante dacă vă
gândiți la o
carieră de cercetare sau chiar la o carieră academică,
cum ar fi
diplome suplimentare în mediul academic.
Cealaltă componentă a fost
componenta de mentorat,
care îi învață într-adevăr pe
acești mentori de cercetare cum
să ofere
mentorat semnificativ și incluziv
pentru acești studenți.
SARAH HANSEN:
Instruirea de mentorat incluzivă a
inclus o serie de
fișe de lucru pentru mentori
care i-au instruit în lucruri
precum comunicarea eficientă și incluzivă
într-un
mediu îndepărtat,
planificare și
gestionare și multe altele.
Vom furniza linkuri către aceste
fișe de lucru în Notele emisiunii
pentru acest episod.
În timp ce MICRO
beneficiază cu siguranță participanții săi studenți
, una dintre părțile mele preferate
ale conversației
a fost importanța
pe care Jessica și Cecile au
acordat-o cât de mult au beneficiat
mentorii și laboratoarele de pe urma
muncii pe care au produs-o acești
studenți foarte talentați
.
JESSICA SANDLAND:
Unul dintre lucrurile pe
care aș dori cu adevărat
să le subliniez
este că acești
studenți se angajează
în cercetări reale, de impact.
Ei fac știință.
Ei fac inginerie.
Am vorbit mult mai devreme
despre mentori
și despre ce au de
oferit mentorii mentorilor.
Dar chiar cred că este,
de asemenea, important să subliniez
că aceste laboratoare
primesc
munca acestor studenți talentați,
cu adevărat entuziaști.
Și aduc
idei noi în grupurile lor de laborator
și iau
inițiativă pentru a încerca lucruri noi.
Cred că este ceva ce
sperăm că este valoros pentru studenții noștri MICRO
, dar este și
un lucru cu adevărat valoros
și pentru grupurile de laborator.
CECILE CHAZOT:
Exemplul meu preferat
este că Nick este la matematică.
Nu cred că a
făcut cercetări înainte.
Nick este de la Grand
Valley State University
și a aplicat ca
specializare în matematică la MICRO.
Și a început să facă
cercetări privind analiza datelor
despre unele
caracterizări chimice a proteinei.
Nick a spus: „Așa cum
faci asta,
există un mod mai bun
de a face asta cu matematica”.
[Cecile râde] "Nu
înțeleg de ce
faceți așa,
pentru că există
o modalitate mult mai bună de a face asta.
Există această metodă de matematică care
va funcționa foarte bine."
Și tocmai a venit
cu acest algoritm
care trece printr-un
volum enorm de date
pentru a clasifica eficiența
markerilor pe proteine, ceva pe
care eu personal
nu îl înțeleg pe deplin.
Ceea ce este atât de amuzant este că am
vorbit cu mentorul său student
și profesorul
grupului de laborator din care a făcut parte.
Și au fost, de genul,
„oh, da, Nick este grozav.
Nick tocmai a venit
cu chestia asta pe
care nu înțelegem pe deplin
matematica, dar este fantastic.
Merge grozav”.
Ergo, încă un
exemplu în acest sens -
vii cu o
altă pereche de ochelari
și te uiți la această
problemă și spui:
„Am o
soluție pentru asta
care este mult mai
simplă decât ceea ce
ai făcut tu.  pentru ani."
SARAH HANSEN: Unul dintre lucrurile pe care
la OCW ne place la MICRO
este modul în care valorifică
puterea învățării online
pentru a face educația științifică
mai accesibilă și mai echitabilă.
Atât Jessica, cât și Cecile
împărtășesc această pasiune.
JESSICA SANDLAND:
Motivul pentru care sunt atât de interesat
și pasionat de
învățarea online este
că are atât de mult
potențial de a crește accesul.
Și are atât de mult
potențial de a împărtăși
mai larg ceea ce facem aici la MIT.
Lucrez în
învățarea online la MIT
acum de nouă ani,
aproape un deceniu.
Facem o mulțime de experimente.
Și trebuie să facem o mulțime de
experimente pentru că unele lucruri
care sună ca o
idee bună chiar nu sunt.
[Cecile râde] Și
unele lucruri care
nu crezi că se vor
rezolva
pot funcționa foarte, foarte
, foarte bine.
Și dacă nu
le încerci, nu înveți.
Acesta a fost doar unul dintre acele
proiecte despre care m-am gândit că
ar putea funcționa foarte
bine și face două lucruri
de care sunt foarte, foarte,
foarte încântat.
Aceasta este o oportunitate tangibilă
de a crește diversitatea
în domeniul nostru.
Și acesta este un mod tangibil
de a expune mai mulți oameni
la Știința
și Ingineria Materialelor.
Pentru mine, dacă îmi pot folosi
experiența de învățare online
pentru a face acele lucruri, vreau
să fac asta, pentru că de aceea
lucrez în acest domeniu.
SARAH HANSEN: Fiecare
student care a participat
la MICRO a scris o scurtă
descriere a muncii lor
în laboratoarele MIT.
Dacă sunteți interesat să vedeți
ce cercetări
au făcut participanții și să aflați
mai multe despre ceea ce este
posibil într-o setare de la distanță,
le puteți consulta
la micro.mit.edu.  De
asemenea, puteți afla despre
cum să deveniți participant
la program și acolo.
Veți găsi, de asemenea, toate materialele didactice

cu licență MICRO Creative Commons

pe site-ul nostru, la ocw.mit.edu.
Puteți ajuta pe alții să găsească aceste
resurse și acest podcast,
lăsându-ne o
evaluare și o recenzie.
Până data viitoare, închiderea
de la Cambridge, Massachusetts.
Sunt gazda ta, Sarah Hansen
de la MIT OpenCourseWare.
Producătorii MIT Chalk Radio ne
includ pe mine, Brett Paci
și Dave Lishansky.
Notele emisiunii pentru acest episod
au fost scrise de Peter Chipman.
Resursa suplimentară MICRO
a fost construită pe OpenCourseWare
de Shiba Nemat-Nasser.
Suntem finanțați de MIT Open
Learning și de susținători
ca tine.
OpenCourseWare va
fi întotdeauna gratuit și deschis
pentru a putea învăța
oricând și oriunde.
Milioane de oameni învață cu
resursele OCW în fiecare lună
și nimic din toate acestea nu ar fi posibil
fără generozitatea
utilizatorilor OCW care dau
înapoi atunci când pot.
Sperăm că veți lua în considerare să
faceți o donație
pentru a ajuta la alimentarea resurselor gratuite și
deschise de la MIT
pentru studenți ca dvs.