Apelând

un student prea repede este la fel de dăunător ca și a-l suna pe elev înainte de a pune întrebarea. După o pauză pentru un timp rezonabil, chemați-l pe nume pentru a răspunde la întrebare.

satisface o nevoie de bază a elevilor de recunoaștere. Dacă elevii simt că le recunoașteți individul
eforturi, vor depune un efort mai mare. Când selectați o persoană pentru a răspunde, luați în considerare atât

dificultatea întrebării și abilitățile individuale ale elevilor.Atribuirea consecventă a a

întrebarea de dificultate către un cursant mai lent va remotiva acel elev.Răspândiți întrebările în jur

fără a stabili un model previzibil.Un model previzibil include chemarea elevilor

fie în ordine alfabetică, fie în ordinea locurilor, fie apelând la câțiva aleși, ale căror nume le cunoașteți. Întrebările împrăștiate previne, de asemenea, împrăștierea mentală. Învățătorii mai rapidi vor domina clasa dacă

nu controlați participarea elevilor.